校企对话：“互联网+”时代的职业教育

不同的声音，同样的心愿

今年上半年，中国经济界最热的词汇是什么？“互联网+”绝对拔得头筹，这个经由李克强总理推崇的词汇，迅速在中国经济领域的所有产业布局内火热传播。作为远程教育的领航者，正保远程教育力邀职业教育院校一起，共同探讨在经济新常态下、在“互联网+”时代，与经济发展最密切相关的职业教育的未来发展之路，冠之以“新思路、新产业、新战略”主题下的职业教育校企合作模式，正式拉开改革大幕。

正保远程教育CEO朱正东

一、来自企业的声音

1、在“互联网+”的大时代背景下，正保远程教育未来发展的方向和战略是什么？

朱正东（正保远程教育董事长、CEO兼总裁）：这个问题很宏观，也充满了时代气息。正保做远程教育整整15年了，我觉得我们一直很孤独：一方面是前些年市场用户接受线上教育方式的进程比较缓慢；第二方面是这个行业不成规模，真正做远程教育的企业和人比较少。最近这几年，互联网技术和智能终端迅猛发展，在线教育逐步受到关注，并赢得了资本市场的青睐。今年李克强总理提出“互联网+”的概念，开始“+”到教育的行业，这种社会环境和人文理念的改变，对整个在线教育行业的发展是非常有价值的。

回头看看过去走过的路，十五年前做远程教育，我们需要改变的东西太多：改变人们的学习理念，改变人们的价值判断，进而推动整个社会对远程教育的态度的改变。时至今日，科技的进步和时代的变革为我们提供了一个适合远程教育发展的温室，我们要做的就是认真提供效果卓越的互联网教育产品。而教育产品和其他商品最大的区别在于，教育的时间成本比较高，也就是说教育需要效果去检验，而这种效果是需要时间来验证的。所以，虽然“互联网+”已经在职业教育领域掀起了热潮，虽然我们已经做了多年，虽然我们可以预见到它未来的蓬勃发展，但是仍然不能低估教育效果和时间成本的作用。

当然，就正保而言，我们从2000年成立开始就做远程教育，一年之后正保会计网校开始招生；2003年开始介入了更多的网站，目前已经完成了16个网站、13个行业方向的“终身教育体系”和“完全教育体系”的搭建。坚持远程教育的发展方向不动摇，坚持建立两个完善的教育体系不动摇，就是正保未来的发展方向和战略。现在除了正保会计网校，医学教学网、建设工程教育网、法律教育网、自考365在各自领域都占据行业领先地位外，其他网站也取得了较大的发展。当下这个时代带给我们的变革和进步太快太多，但做教育这一行，还是需要耐得住寂寞、受得住诱惑、守得住品格，正保15年来一直踏踏实实做好每一款教育产品和服务，未来不管战略如何调整，都不会偏离“一切以学员为中心”的宗旨，正保将采用一切先进的技术手段，为学员提供多方向、多形式、高质量的远程教育产品。

2、以正保会计网校为主的正保远程教育旗下教育网站一直都是从事线上教学的，而这次采取如此大的投入和步伐，将在线教育和线下教育融合的初衷与想法是什么？

朱正东：作为正保来说,我们最大的特长是远程教育，15年来一直专注于做这件事情，也取得了一定的成绩。但我始终认为，教育的最高境界，是传统与远程模式、线上与线下的完美的有机结合。这次校企合作，实际上是线上和线下的一种结合、一种融合，是把我们在线上教学与职业院校在线下教学的的优势和特长融合起来。客观地说，我们不是在向线下转移，我们只是采用一种合作融合的方式做这个项目。

从2012年开始，默默无闻发展了十几年的在线教育突然变得很火，从国家政策层面也好，从资本市场的反馈也好，受到的关注和支持越来越多；大环境为我们进行职业教育新的探讨培育好了土壤，加快步伐促进线上和线下的融合成为时事所趋。

正保远程教育所倡导的校企合作的内容主要包含四个方面；专业共建，真账实训，岗位实习，就业推荐。发展思路和操作方式非常清晰，由我们和学校共同通过融合、结合的方式，线上线下灵活交融，把教学的方式从传统的简单学历教育跟职业教育融合在一起，让学生能力和水平得到更高的提升，或者说弥补其在实战方面的空缺。

“云平台技术”和“学习行为分析系统”，是正保远程教育校企合作模式的亮点。正保通过“会计云平台”创建产业基地提供会计岗位实习，使用大数据技术记录学生学习过程产生的各类数据，形成分析报告和学生“能力肖像”，用于匹配企业用人需求，为学生推荐就业，并持续跟踪已就业学生的工作情况，根据反馈持续改进培养方案，并根据学生特点提供所需的终身学习产品，同时在打击盗版侵权、提升教学质量、满足学生的学习诉求等等方面都将取得重大进展。

此次校企合作，标志着正保在线上线下结合方面迈出了关键的一步，将成为正保发展史上新的起点。但是正保的主营业务依然是以线上为主，这是正保的根基，现在是，未来仍然是，不会改变。但同时我们也会放眼线下，不仅仅是从职业群体入手，甚至包括基础教育领域、学历教育领域，从源头开始培养用户，让线上和线下进一步深度融合，让教育更有成效。

3、职业教育一直以来在我国不受重视，因为历史原因也好，因为现实状况也好，那么，正保远程教育的校企合作模式能为现有的职业教育院校带来什么样的变化呢？

刘温泉（正保远程教育高级副总裁）：我想探讨的职业教育，更多的是把它定义在职业这块，也就是工作中需要掌握的知识技能和职业素养。首先，职业教育的知识体现在专业资格证书，它作为公允标准被普遍认可，也是对专业人才的定义标准。正保通过把专业资格证书考试对应的课程送入职业院校，跟院校一起培养学生，成果更加容易检验，即证书考试通过率，而正保会计网校的考试通过率有口皆碑，这是其一。

其二，是职业技能。在与高校合作的过程中，我发现高校在培养学生技能方面下了很多工夫，包括资金上的投入；但高校教育在实战教学方面一般会滞后于社会的变化，这是因为高校教师的教学压力和科研压力很大，没有精力去研发最新的教学内容，导致教学内容离市场和时代越来越远。而正保之所以能够做到对变化的紧跟与解读，是有一个专门庞大的团队在负责研发。正保可以很及时地把最新知识送达高校，跟高校一起及时加强学生的实践技能培养。因此，我理解的职业教育既包括证书教育，又包括了技能教育，而且是实时更新。

正保通过与高校优势互补融为一体式的合作，让高校教学既有学历教育，又含职业教育，并且充分运用了互联网技术，让彼此成为了一“家”人，共同培养学生。高校、企业和市场的紧密结合，为培养出一名合格人才相互融合、相互依托，最终为职业教育带来一些变革。

二、来自学校的声音

4、对于职业院校教育的一线教育工作者，选择跟正保合作，为你们带来的帮助或者说这种联合意义是什么？

李庆阳（郑州财经学院副理事长兼常务副院长）：校企合作的职业教育发展模式，其意义我觉得不必赘言。职业教育时至今日还在受着传统想法的偏见待遇，校企合作模式不是校方的意愿或者企方热捧的结果，它是大势所趋。对我们这些职业院校工作者而言，现状很痛苦：你培养的学生一毕业就失业。一个家庭为了培养孩子付出了很多，社会和国家同样耗费了大量的物力和人力，可是一面对市场的考验，失败得太厉害。这样的教育现状倒逼着教育工作者作出反思、做出行动，不得不变。

实事求是的讲，我们现在的教育体系中研究型的、学术型的院校很多，但是值得推崇的职业教育院校几乎没有。我国经济发展到今天，伴随着新常态的经济环境的出现，企业开始谋求自己的调整与转型，从而把职业教育抬到了一个历史的新高度。我们学校希望借力互联网时代，让学生走向社会时受到肯定。所以，正保远程教育和职业院校在出发点和最终的追求上，一拍即合：在教学上为我们提供的现代化的帮助不必多说，单就会计学生真账实训这一块，就解决了困扰我们发展最大的难题。没有哪个企业会愿意把自己的账目公开，但是通过正保的云技术平台和互联网远程教育技术，很多过去横跨在学校和市场之间的鸿沟填平了。

时代既然选择了正保和职业院校，我们愿意顺势而为，开拓一个属于职业远程教育的春天。

5、对于一线的教育工作者来说，其实技术的进步和社会的变化，有时候连教师自己都跟不上，这样的困难和挑战对于我们的教师而言，意味着什么？

李庆阳：这是一个非常现实的问题。众所周知，我们很多教师都是刚出校门、又入校门的，他们搞科研、做学术没问题，可是他们缺乏解决实际问题的动手能力。职业教育走到今天，改变教学方式和教学理念，应该从我们的教师本身开始。“打铁还需自身硬”，这是为人师表最基本的要求。正保远程教育的校企合作中，针对学生的实战能力、实习就业等问题都指出了可行的道路，同时也为一线教育工作者提供了一个提升自己专业素养的机遇与平台。

6、作为与正保远程教育校企共建项目的具体实施人，希望您谈谈该项目在实践过程中的经验与问题？

蒋海娟（广西电力财经学院的财经管理系财会专业老师）：我希望我自己是站在一个受益者的角度，来谈正保与职业院校的合作。

第一，我作为一个教师，在这次合作当中，自身能力得到了很大的提高。这么多年教学过程里，我始终局限在自己的学校和体系里，通过这次合作，我跟正保会计网校的名师一起，一起教授我的学生。

其二，教学方法的改变。以前教学方法是很传统，用PPT上课讲课，学生下课后很难记住，下一节课的间隔又很长，等到他再来到上课时，已经忘得差不多了。通过和正保的合作，我们用线上线下相结合的教学模式，教学方法有了很大的改变。1、每个学生都有自己唯一的学习帐号，我要求他在线上先预习，到真正上课时，让他们把在预习过程中遇到的难点、疑点列出来，我进行针对性地讲解。课时有限，知识点却无限，学习效果显而易见。2、过程性教学全面实施。虽然过去我们一直在提，但是单凭学校和老师很难做到。学生下课以后，他学习的效果是反映不出来的。但是现在与正保合作以后，通过技术手段，我能很精确地看到学生的学习进度，能了解学生的做题效果等。举个例子，如果一个考题，学生人数的50%都做错了，我就可以专门针对这道题进行讲解。3、在线布置作业，学生线下完成，40分钟的课堂时间得到绝对保证。

对学生来说，他们的学习方式也悄然发生着改变，时间和空间不再成为限制性条件了。这样对学生而言，他不仅仅是在课堂上学习，他可以在任何想学习的时间里学习。学生从被动学习突然变成主动学习了，这是非常大的改变。